تحضير نص مظاهر تلوث البيئة للسنة الرابعة متوسط
يتناول تحضير نص مظاهر تلوث البيئة للسنة الرابعة متوسط ص 122 المقطع السادس قضية انتشار التلوث في الأرض والبر والبحر، مستعرضًا العوامل البشرية والعلمية والأخلاقية المسببة له، مع التركيز على ظاهرة الاحتباس الحراري وأثرها على البيئة والكائنات الحية.
أفهم النص وأناقش فِكره
- س: ما القضية التي عالجها الشاعر؟
- المظاهر التلوث التي انتشرت في الأرض.
- س: أم أتراها علمية أم أخلاقية هما معًا؟
- هي علمية وأخلاقية، لأن التلوث ناجم عن التقدم العلمي وضعف الوازع الأخلاقي.
- س: أين انتشر التلوث؟
- في الأرض والبر والبحر.
- س: اذكر بعض العناصر والمواد المسببة للتلوث؟
- الكربون، الأكاسيد، الغازات، السموم، الغبار، النفايات.
- س: تحدث الشاعر عن ظاهرة مناخية، اذكرها وبيّن مخاطرها؟
- ظاهرة الاحتباس الحراري، ومخاطرها تتمثل في زيادة حرارة الأرض وتأثيرها على الكائنات الحية والبيئة.
- س: مما تستغيث الأرض؟
- تستغيث من التلوث والطلب النجدي.
- س: الأم دعا الشاعر إلى ما؟
- إلى إنقاذ الأرض.
- س: كيف نحميها؟
- بتعميرها وتشجيرها، واستخدام العلم بشكل فعّال، حيث “خير العلم ما نفع”.
التعريف بالشاعر
الأستاذ الدكتور معتز علي أحمد القطب، الذي يعمل كأستاذ للدراسات البيئية في جامعة القدس. يتميز الدكتور القطب بكونه شاعرًا وأكاديميًا فلسطينيًا، حيث تدرس قصائده في مناهج التعليم في فلسطين والإمارات العربية المتحدة والجزائر والمغرب. حاز الدكتور القطب على درجة البكالوريوس في الكيمياء عام 1990، وحصل على درجة الماجستير في الكيمياء من جامعة اليرموك في عام 1993، وأكمل دراسته العليا بحصوله على درجة الدكتوراه في الكيمياء الجيوبيلوجية عام 2001. قبل ذلك، شغل منصب عميد البحث العلمي في جامعة القدس وأسس مختبرًا متميزًا لخدمة البحث العلمي في الجامعة، يضم أحدث التقنيات المتاحة في فلسطين.
شرح المفردات
- العلل: الأضرار
- معتقل: حبيس
- ثكل الولد: فقده فهو ثاكلٌ وهي ثكلى
- أفِل: غاب ولم يعد.
الفكرة العامة
- الشاعر يسلط الضوء على مظاهر التلوث ويدعو إلى المحافظة على البيئة والأرض. يعتبر التلوث مأساة إنسانية خطيرة يتحمل الإنسان مسؤوليتها في حماية كوكب الأرض منها.
الافكار الاساسية
- انتشار الفساد في الأرض يسبب ظهور الأمراض، والشاعر يعبر عن خطر التلوث البيئي على الأرض ويشير إلى أماكن انتشاره.
- حسرة الشاعر من ظاهرة الاحتباس الحراري الناجمة عن التلوث، مع التركيز على الكوارث التي يمكن أن يسببها الاحتباس الحراري وتأثيراته الضارة.
- دعوة الشاعر لتوحيد الجهود وإنقاذ الأرض من التلوث، مع التنبيه إلى أهمية العمل المشترك للحفاظ على البيئة.
القيمة التربوية من النص
- قال صلّى الله عليه وسلّم: [من كان في يد أحدكم فسيلةً وقامت السّاعة فليغرسها].
- استشهاد الشاعر بقول النبي صلى الله عليه وسلم حول زراعة الأشجار في يد الإنسان وتأكيد القيمة البيئية لها.
- توجيه الشاعر للانتباه إلى أهمية الحفاظ على التربة والغابات كرئة للأرض ووسيلة لتنقية الهواء وتعزيز القوة للشعوب.
أكتشف نمط النص وأبين خصائصه
النص يمزج بين النمط التفسيري لشرح الظواهر البيئية، والنمط التوجيهي لتقديم النصح والإرشاد.
أبحث عن ترابط جمل النصّ واتّساق وانسجام معانيه
- يظهر وجود ضمير الغائب المؤنث “هي” في جميع جوانب القصيدة، مما يعزز تناغم وترابط النص.
- هذا الضمير يوحد المعاني ويربط بين عناصر الأرض والبيئة.
- غياب هذا الضمير كان سيؤثر على التوازن بين العناصر اللغوية والمعنوية، ويقلل من انسجام النص الشعري وترابط أفكاره.
- ننصحك بالعودة إلى تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط لفهم الأفكار بشكل أشمل
إضافة تعليق