تحضير نص الطبيعة كتاب للسنة الثانية متوسط

يُعدّ تحضير نص الطبيعة كتاب للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني ص 146 من النصوص الفكرية الهادفة ضمن مقطع السابع  الطبيعة، حيث يصوّر الكاتب الطبيعة على أنها مصدر الحياة والتعلّم، فيشبّهها بالأم التي ترعى أبناءها، وبالكتاب الذي يحمل بين صفحاته أسرار الكون وجماله.

أفهم وأناقش

• س: لماذا شبّه الكاتب الطبيعة بالأم والكتاب؟
  ج: لأن الطبيعة تمنح الإنسان مقومات الحياة من غذاء ومأوى، كما تُعدّ مصدرًا غنيًا للتعلم بما تحويه من أسرار وجمال.
• س: كيف قارن الكاتب بين نوعين من الناس في تعاملهم مع الطبيعة؟
  ج: ميّز بين فئة قليلة تعشق الطبيعة وتتأملها وتتعلم منها، وفئة أخرى تستغلها فقط لتحقيق مصالحها دون تقدير جمالها.
• س: ماذا كان موقف الكاتب من سلوك من يسيئون إلى الطبيعة؟
  ج: رفض بشدة تصرفاتهم، خاصة تخريبهم للطبيعة وقتلهم للكائنات دون حاجة، واعتبر ذلك عبثًا بالجمال.
• س: ما رأيك في هذا الموقف؟
  ج: هو موقف صائب، لأن الحفاظ على الطبيعة واجب، فهي أساس حياة الإنسان.
• س: ما الصور التي عرضها الكاتب لجناية الإنسان على الطبيعة؟
  ج: ذكر قتل الحيوانات للهو، وتخريب النباتات، وكسر الأشجار دون سبب، مما يضر بجمال الطبيعة.
• س: ما رأيك في هذه السلوكات؟
  ج: سلوكات خاطئة وخطيرة، لأنها تؤدي إلى تدمير البيئة والإضرار بالحياة.
• س: ما الصفات التي مدحها الكاتب في بعض الناس؟
  ج: حب الطبيعة، التأمل فيها، السعي لفهمها، والاستمتاع بجمالها.
• س: ما رأيك في هذه الصفات؟
  ج: صفات إيجابية تعكس وعي الإنسان وتجعله أكثر ارتباطًا ببيئته.

التعريف بالكاتب

ميخائيل نعيمة، الأديب والمفكر اللبناني البارز، يعد أحد رواد النهضة الفكرية والثقافية في لبنان، وقد أسهم بشكل كبير في إحداث تحولات في الأدب وتجديده. تتميز مكتبة الأدب العربي بمكانة خاصة لميخائيل نعيمة، حيث تميزت بالأعمال التي كتبها والنقاشات التي أثارها في الوسط الثقافي. وُلد في 17 أكتوبر 1889 في بلدة بسكنتا في لبنان، ورحل عن عالمنا في 28 فبراير 1988 في بيروت.

يتميز نعيمة باللغات الإنجليزية والعربية، وقد حصل على لقب “ناسك الشخروب”. تلقى تعليمه في كلية الحقوق في جامعة واشنطن، حيث حقق تأثيرًا كبيرًا في مجال الأدب والفكر. بفضل إسهاماته الثرية، يظل ميخائيل نعيمة شخصية مميزة في تاريخ الثقافة العربية، وإرثه يتجاوز الزمان والمكان.

المغزى العام من النص

حل أنتج ص 147 سنة ثانية متوسط

نَظَّمَتْ متوسّطتكم حملة تشجير بالتّنسيق مع المحافظة السّامية للغابات، وكانَت هذه الخرجة جديدة عًلى زمائكم تاميذ السّنة الأولى، فدَعَت الحاجة إلى محاورتهم قصد توجيههم. في أفواجٍ: ستتعاونون على تأليف نصٍّ حواريّ توجيهيّ، مُراعين ما يلي:

• توظيف الحوار في إبراز أهميةّ الطّبيعة وفوائدها على الإنسان.
• تخليل الحوار بتوجيهات تتضمّن الدّعوة إلى الحفاظ عليها.
• توظيف الأفعال المتعدّية إلى مفعولين، والأفعال المَزيدة، وطائفة من حروف المعاني.

المشهد:

مجموعة من تلاميذ السنة الأولى متوسط، يجلسون في ساحة المدرسة، بعد عودتهم من حملة التشجير التي نظمتها مدرستهم.

المشاركون:

• مختار: تلميذ من السنة الثانية متوسط، يشارك زملاءه في الحوار.
• عثمان: تلميذ من السنة الأولى متوسط، يشارك في الحوار.
• الأستاذ: مدرس اللغة العربية.

الحوار:

مختار: (ينظر إلى عثمان) ما رأيك في حملة التشجير التي شاركنا فيها اليوم؟

عثمان: (يبتسم) رأيتها رائعة، فقد تعلمنا الكثير عن أهمية الأشجار وفوائدها.

مختار: (يوافقه الرأي) نعم، فالطبيعة هي أمنا التي تمدنا بكل ما نحتاج إليه، فهي مصدر الغذاء والماء والهواء، وهي موطن الحيوانات والطيور، وهي مصدر الجمال والسكينة.

عثمان: (يقاطعه) لكن هناك من لا يقدر الطبيعة ويدمرها، فما رأيك في ذلك؟

مختار: (يأسف) هذا أمر مؤسف للغاية، فالإنسان هو المسؤول عن تدمير الطبيعة، ويجب عليه أن يدرك خطورة ذلك.

الأستاذ: (يتدخل في الحوار) أنتم محقون، فالطبيعة هي نعمة من الله علينا، ويجب علينا أن نحافظ عليها ونحميها من التدمير.

عثمان: (يسأل) وكيف نحافظ على الطبيعة؟

الأستاذ: هناك العديد من الطرق التي يمكننا من خلالها الحفاظ على الطبيعة، منها:

• زراعة الأشجار ونشر الوعي بين الناس بأهمية التشجير.
• تجنب رمي النفايات في الأماكن العامة.
• ترشيد استهلاك الماء والكهرباء.
• حماية الحيوانات والطيور من الصيد الجائر.

مختار: (يوافق الأستاذ) هذه كلها طرق جيدة للحفاظ على الطبيعة، ويجب علينا جميعا أن نتعاون في تطبيقها.

عثمان: (يتعهد) أنا أعدكم أن أبذل قصارى جهدي للحفاظ على الطبيعة.

الأستاذ: (يشجعه) أنا أثق فيك، وأتمنى أن يلتزم جميع زملائك بهذا الوعد.

النهاية

استخدام الأفعال المتعدّية إلى مفعولين:

• تعلمنا: (المتعدّي إلى مفعولين أصليين)
• دمرها: (المتعدّي إلى مفعولين أصليين)
• حافظ عليها: (المتعدّي إلى مفعولين أصليين)
• نشر الوعي: (المتعدّي إلى مفعولين أصليين)
• أرجوك: (المتعدّي إلى مفعولين أصليين)

استخدام الأفعال المَزيدة:

• مُراعين: (مُتعدّى إلى مفعول واحد)
• تخليل: (مُتعدّى إلى مفعول واحد)
• تضمّن: (مُتعدّى إلى مفعول واحد)
• توظيف: (مُتعدّى إلى مفعول واحد)
• يسأل: (مُتعدّى إلى مفعول واحد)

استخدام طائفة من حروف المعاني:

• في: (حرف جر)
• على: (حرف جر)
• من: (حرف جر)
• بما: (حرف جر)
• و: (حرف عطف)
• لكن: (حرف استدراك)
• إذن: (حرف جواب)

التعليق:

لقد حرصنا في هذا النص على إبراز أهمية الطبيعة وفوائدها على الإنسان، كما تخللناه بتوجيهات تتضمن الدعوة إلى الحفاظ عليها. كما حرصنا على توظيف الأفعال المتعدّية إلى مفعولين، والأفعال المَزيدة، وطائفة من حروف المعاني.

حل أقوم إنتاجي ص 147 سنة ثانية متوسط

في نزهة مدرسيةّ نحو إحدى المناطق السّياحيةّ، استمتعتمُ بالمناظر الطّبيعيةّ الجذّابة، واستَلهَمتمُ منها معاني أثْرَتْ مناقشاتكم.

• ألفِّْ بلُِغة سليمة وفنيّّة نصًّا حِوارياًّ توجيهياًّ يتضمّنُ تقدير الثرّوات الطّبيعيةّ لبلادنا الجزائر، والحثّ على الاعتناء بها. مع توظيف ما تراه مناسبا من مكتسباتك.

المشهد:

مجموعة من التلاميذ في نزهة مدرسية نحو إحدى المناطق السياحية في الجزائر، وهم يجلسون على ضفاف بحيرة جميلة.

المشاركون:

• مختار: تلميذ من السنة الثانية متوسط، يشارك زملاءه في الحوار.
• عثمان: تلميذ من السنة الأولى متوسط، يشارك في الحوار.
• الأستاذ: مدرس اللغة العربية.

الحوار:

• مختار: (ينظر إلى عثمان) ما رأيك في هذه المناظر الطبيعية الرائعة؟
• عثمان: (يبتسم) إنها جميلة للغاية، إنها تجعلني أشعر بالسعادة والسكينة.
• مختار: (يوافقه الرأي) نعم، إنها نعمة من الله علينا، ويجب علينا أن نقدر هذه النعمة ونحافظ عليها.
• عثمان: (يسأل) كيف نحافظ على الطبيعة؟
• مختار: هناك العديد من الطرق التي يمكننا من خلالها الحفاظ على الطبيعة، منها:
  • زراعة الأشجار ونشر الوعي بين الناس بأهمية التشجير.
  • تجنب رمي النفايات في الأماكن العامة.
  • ترشيد استهلاك الماء والكهرباء.
  • حماية الحيوانات والطيور من الصيد الجائر.
• عثمان: (يوافق مختار) هذه كلها طرق جيدة للحفاظ على الطبيعة، ويجب علينا جميعا أن نتعاون في تطبيقها.
• الأستاذ: (يتدخل في الحوار) أنتم محقون، فالطبيعة هي مصدر رزقنا وثروتنا، وهي مصدر جمالنا وفخرنا.
• مختار: (يوافق الأستاذ) نعم، فطبيعة بلادنا الجزائر متنوعة وغنية، فهي تضم الجبال والسهول والصحاري والشواطئ والغابات.
• عثمان: (يسأل) ما أهمية الحفاظ على الثروات الطبيعية في الجزائر؟
• الأستاذ: أهمية كبيرة، فهذه الثروات هي مصدر الدخل القومي للبلاد، وهي مصدر جذب السياح من جميع أنحاء العالم.
• مختار: (يكمل كلام الأستاذ) كما أن هذه الثروات هي مصدر الغذاء والدواء لنا، وهي مصدر الجمال الطبيعي الذي يجب أن نحافظ عليه لأبنائنا وأحفادنا.
• عثمان: (يتعهد) أنا أعدكم أن أبذل قصارى جهدي للحفاظ على طبيعة بلادي الجزائر.
• الأستاذ: (يشجعه) أنا أثق فيك، وأتمنى أن يلتزم جميع زملائك بهذا الوعد.

التعليق:

في هذا النص الحواري التوجيهي، تم إبراز أهمية الطبيعة وفوائدها على الإنسان، كما تخللناه بتوجيهات تتضمن الدعوة إلى الحفاظ عليها. كما تم التوظيف المناسب لبعض المكتسبات اللغوية، مثل:

• الأفعال المتعدّية إلى مفعولين:
  • استمتعتمُ بالمناظر الطبيعيةّ الجذّابة، واستَلهَمتمُ منها معاني أثْرَتْ مناقشاتكم.
• الأفعال المَزيدة:
  • يجب علينا أن نقدر هذه النعمة ونحافظ عليها.
• طائفة من حروف المعاني:
  • من: (حرف جر)
  • على: (حرف جر)
  • من: (حرف جر)
  • بما: (حرف جر)
  • و: (حرف عطف)
  • لكن: (حرف استدراك)
  • إذن: (حرف جواب)

• ننصحك بالعودة إلى تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني لفهم الأفكار بشكل أشمل